作为植物科技学院植物生理生化教研室一名新教师，本学期我非常荣幸能够承担两个班的《基础生物化学》实验课教学任务。这虽然是教研室对新教师上岗业务培训的基本方式之一，但对我而言就是一种激励和鞭策。在本学期开学之前接到教学任务通知后，我就下定决心，一定要满怀热情和信心地完成这门课的教学任务，要让学生在课堂中确确实实地学到知识，使他们的实验技能在实验过程中得到有效的锻炼。

　　　 然而，从未登上过讲台的我能否胜任这门课程的教学呢，是否能够将课程内容有条理的讲授给学生，是否有能力解答学生提出的所有问题？在第一次上课前，我反复地问自己这些问题。心里虽有自信，但并没有十足的把握。但我懂得笨鸟先飞的道理，我提前很长时间就开始研究教材，一点点学习、摸索，并进行了充分的备课；教研室每次新实验前都会安排预备实验，这让我能够有机会充分理解实验原理并了解实验过程。第一次预实验结束后，我又用了一整天的时间备课，希望能够将实验内容准备的更为充分。

　　　 虽然我对授课信心十足，然而，在我完成第一次授课后，我却发现存在很多问题，主要有以下三点：（一）由于紧张，准备的很多内容都没有讲出来；（二）讲授内容的条理不够清晰，学生在听课的过程中感到吃力；（三）重点不突出，复杂的实验操作步骤没有给学生演示。我感到非常困惑，为什么我花了那么多时间和精力备课最后还是没能很好的完成这一堂课呢？下课后，我回顾自己的教学过程，反思自己的教学方法并与其他老师进行交流，发现可能有以下几个方面的原因：（一）在备课的过程中，我是从自身的角度考虑如何将教学内容准备充分，没有从学生的角度考虑他们的理解能力和接受程度；（二）在教学过程中，我更多考虑的是如何将事先准备好的内容表达出来，而没有着重考虑各部分内容之间的层次和关系，重点和难点不够突出；（三）不了解学生的实际情况，不知道学生会在什么地方出错，更不知道学生哪些仪器或设备不会使用。

在上预备实验课的过程中，虽然我能够理解和掌握实验原理及实验步骤，但是由于没有本科生的参与，无法学习到讲授的方法与技巧，更无法通过预备实验课了解学生的动手能力和理解程度。为了解决好这个问题，我除了上好预备实验课之外，还切切实实地跟随其他老师上课学习。在跟课过程中我重点关注了老师调动学生积极性和驾驭课堂的方法和技巧，以及如何演示仪器设备的使用和强调注意事项等。在后期的备课过程中，我不仅从自身的角度考虑如何将实验内容讲授清楚，更需要从学生的角度考虑他们能否通过我的教学过程理解实验原理和内容。

经过总结以及课前更加认真、细致的准备，在完成第二次课堂教学后，我惊喜地发现我对课堂的驾驭能力已较第一次有了很大的改进，基本能够做到重点突出并能将实验中的注意事项详细地讲述出来。从此以后，每次上课前我都积极的参加其他老师的教学过程，充分理解实验内容和过程，学习教学方法和技巧，通过课前反复演练授课内容，把自己当成台下的学生，从学生的角度来看我是否能将实验的整体过程以及重点细节讲述清楚；上课时能基本做到条理清晰，重点突出；课后及时总结教学过程，体会新的教学方法和教学技巧带给自己的惊喜，同时分析自己的不足。

　　　 通过半学期的教学实践，尽管自己的教学技能已较开始有了明显提高，但与其他经验丰富的老师相比还有很大的距离。在以后的教学过程中我将继续学习，希望能够做到老师满意、学生满意、自我满意，并早日成为一名优秀的高校教师。

植物生理生化教研室青年教师