跨学科教育指的是打破学科界限，进行涉及两门或两门以上学科的教育活动。在现代科学技术发展正呈现高度分化基础上的日益综合化的背景下，开展跨学科教育是现代高等教育的重要趋势，因此也成为国内外高校特别是重点综合性大学教育改革的热点之一，如美国高校借助文理学院这一大的学科平台开设大量的交叉学科课程；国内一些高校超越国家现有的学科专业设置分类开设跨学科的本科专业，建设博士跨学科拔尖创新人才培养试验区等。在我校积极推进跨学科教育的探索与实践也具有多方面的意义。

推进跨学科教育有利于实现我校的人才培养目标。跨学科教育需要突破传统的学科专业界限，整合多个学科领域的教育资源，能够为学生提供多学科领域的知识涵养和整体化、综合化的知识基础，有益于帮助学生建立从多学科的视角认识、分析和解决问题的意识与能力，因而有利于培养学生全面发展的综合素质和突破单一学科思维局限的创新能力。作为一所以建设特色鲜明研究型大学为目标的全国重点大学，我校一直把致力于培养行业精英人才作为自己的教育使命。而精英人才必须要具备超越常人的优秀的个人素质和突出的创新能力。面对我校学生长期不同程度存在的交流沟通能力、创新能力和领导能力不足等问题，推进跨学科教育显然有利于我校人才培养目标的实现。

推进跨学科教育有利于促进我校学科结构的转型。跨学科教育需要多个学科领域师资力量的深度参与和协作。这有益于促进多学科领域教师之间的学术交流和相互了解，激发和形成多学科领域教师之间共同的学术兴趣，从而为学科之间的交叉融合创造有利的条件。“十二五”时期是我校学科结构优化转型，实现传统优势学科、工科、基础理科、人文社会科学协调发展的关键时期。以推进跨学科教育为切入点，围绕具有综合性特征的国家战略需求和重大科学技术问题，整合多学科力量，组建跨学科的研究团队，搭建跨学科的研究平台，产生原创性的学术成果，从而有利于在多学科间的协同创新中实现优势学科带动相关支撑学科和发展中学科，培育和繁荣新兴交叉学科，促进我校学科结构的顺利转型。

推进跨学科教育有利于加快我校体制机制改革的进程。跨学科教育的实施是一个系统工程，需要牵涉一系列的、涉及多个领域的配套改革措施，包括争取扩大学校学科专业设置自主权和学位授予自主权；改变单一的以学科为单位组建学院的学科组织模式，探索以项目、问题等方式组建有利于多学科联合攻关和开展跨学科教育的学科组织模式；改变教师单一学院所有制身份，建立更加灵活、多元的有利于鼓励教师开展跨学合作研究和跨学科教育的人才聘任与考核机制；在人才培养模式、课程设置、教学内容、考核方式和教学管理制度等方面开展适应跨学科教育需要的教育教学改革等。这些改革措施的推进必将对学校加快体制机制改革进程产生积极影响。

实际上，我校在跨学科教育上已经具备了良好的学科基础，并在实践上迈出了步伐。如学校多年以前就在本科生中实施主辅修制和双学位制，拓宽和优化了学生的知识与能力结构；近几年，学校设立学科交叉创新基金，在鼓励不同学科领域的教师联合开展项目研究的同时，一定程度上促进了高层次跨学科人才的培养；有关学院联合开办生物信息学专业并开始招生，在跨学科专业建设上作出了积极的尝试。但是，要实现跨学科教育应有的效益，学校各个层面还需要对此给与更多的关注和重视，对跨学科教育的实施从理论到实践上进行系统的研究和设计，走出一条具有华农特色的跨学科教育之路。

文字作者：金安江[发展规划处]